{"id":10694,"date":"2025-09-12T14:51:42","date_gmt":"2025-09-12T14:51:42","guid":{"rendered":"https:\/\/estadocomarte.pt\/site\/?p=10694"},"modified":"2025-09-12T14:54:48","modified_gmt":"2025-09-12T14:54:48","slug":"o-futuro-comeca-ontem","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/estadocomarte.pt\/site\/2025\/09\/12\/o-futuro-comeca-ontem\/","title":{"rendered":"O FUTURO COME\u00c7A ONTEM"},"content":{"rendered":"

Impreterivelmente, chegados a Setembro, d\u00e1-se o regresso \u00e0s aulas. Expectativas, ilus\u00f5es, receios, sonhos sonhados e sonhos adiados, fazem o clamor da rentr\u00e9e scolaire.<\/em><\/strong><\/p>\n

Neste artigo recuperamos alguns pensamentos do Professor Nuno Crato, que continua a ser uma figura influente na promo\u00e7\u00e3o da ci\u00eancia e da educa\u00e7\u00e3o em Portugal, contribuindo para o debate sobre a melhoria dos sistemas educacionais e da forma\u00e7\u00e3o de professores.<\/strong><\/p>\n

Nostalgia da sala de aula, recorda\u00e7\u00f5es revividas com o fulgor de sentir que, quando se \u00e9 professor, ensinar \u00e9 uma miss\u00e3o, uma voca\u00e7\u00e3o e n\u00e3o, simplesmente, uma profiss\u00e3o.
\nTarefa ambiciosa, implica muito trabalho, muito empenho, exige o desdobramento do que se pode e deve fazer, face a todos os contratempos impostos pela \u201cpoderosa m\u00e1quina\u201d coordenadora e bloqueadora duma forma\u00e7\u00e3o integral, cient\u00edfica, humana e \u00e9tica, implicando um ensinar a aprender a saber estar numa sala de aula, numa escola, a saber ser uma Pessoa com dignidade, empenhada em adquirir conhecimentos, desenvolver as suas capacidades cognitivas, colaborar com os outros, quer sejam discentes ou docentes, na certeza de que \u00e9 o futuro do jovem aprendiz, o aluno, que est\u00e1 em jogo e n\u00e3o pode nem deve correr riscos.<\/p>\n

Ser aluno \u00e9 um desafio e uma enorme responsabilidade, implica estudar, como \u00e9 \u00f3bvio, sendo essa a sua profiss\u00e3o. Ser ass\u00edduo \u00e0s aulas, estar muito atento ao que nelas \u00e9 ministrado, recorrer \u00e0 sua mem\u00f3ria, associa\u00e7\u00e3o de ideias, desenvolver as suas capacidades de trabalho, articulando com um imenso desejo de aprender, de saber, de querer crescer, ser mais e melhor.<\/p>\n

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Nuno Crato \u00e9 um matem\u00e1tico e educador portugu\u00eas, conhecido pelas suas contribui\u00e7\u00f5es \u00e0 matem\u00e1tica aplicada e \u00e0 pol\u00edtica educacional em Portugal.<\/figcaption><\/figure>\n

Pode algum leitor admitir que este texto seja um exagero, haver\u00e1 tamb\u00e9m alguns pais ou educadores que \u201ccondenem ou abominem\u201d esta terminologia, por\u00e9m, as \u00faltimas d\u00e9cadas foram pr\u00f3digas em nos revelarem as fal\u00e1cias dum facilitismo demag\u00f3gico e ideol\u00f3gico que deflagrou na \u00e1rea da educa\u00e7\u00e3o.<\/p>\n

Estas reflex\u00f5es conduziram-me \u00e0 leitura do livro \u201cAprender\u201d de Nuno Crato, lan\u00e7ado em 2024, pela Funda\u00e7\u00e3o Francisco Manuel dos Santos.<\/p>\n

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Livro “Aprender” da autoria de Nuno Crato, uma edi\u00e7\u00e3o da Funda\u00e7\u00e3o Francisco Manuel dos Santos<\/figcaption><\/figure>\n

\u00abAprender porqu\u00ea e para qu\u00ea? H\u00e1 d\u00e9cadas que se discute o que esperamos do nosso sistema de ensino e se \u00e9 poss\u00edvel melhor\u00e1-lo. Este ensaio regressa ao tema, mas a partir dos desenvolvimentos cient\u00edficos que podem ajudar a educa\u00e7\u00e3o, na \u00e1rea das ci\u00eancias cognitivas, dos estudos estat\u00edsticos, da economia da educa\u00e7\u00e3o e das an\u00e1lises comparativas internacionais.<\/p>\n

Nestas p\u00e1ginas, defende-se um curr\u00edculo ambicioso, centrado no conhecimento e n\u00e3o em compet\u00eancias vagas. Explica-se a necessidade de uma avalia\u00e7\u00e3o v\u00e1lida, frequente e rigorosa e defendem-se apoios aos alunos que revelam maiores dificuldades. Elogiam-se os professores e a aprendizagem. Porque o amor ao saber ainda vive entre n\u00f3s, \u00e9 poss\u00edvel avan\u00e7armos para um ensino informado pela experi\u00eancia, pelos dados e pela ci\u00eancia.\u00bb
\nO conhecimento \u00e9 importante e conhecer n\u00e3o \u00e9 f\u00e1cil. \u00c9 preciso conhecimento para saber procurar mais conhecimento, \u201co homem aprende na propor\u00e7\u00e3o do que sabe, sabe nada, nada aprende, sabe muito, muito mais aprender\u00e1\u2026\u201d.<\/p>\n

\u00abRecordemos que a mem\u00f3ria \u00e9 um recurso demasiado \u00fatil para ser desperdi\u00e7ado, a mem\u00f3ria tamb\u00e9m ajuda a compreender. (\u2026) Quanto mais se souber de uma mat\u00e9ria, melhor se compreender\u00e1 outra. O conhecimento \u00e9, n\u00e3o s\u00f3 a base de outros conhecimentos como tamb\u00e9m da capacidade de desenvolver compet\u00eancias. As \u201cskills\u201d, novas compet\u00eancias nascidas nas \u00faltimas duas d\u00e9cadas do s\u00e9culo passado, ser\u00e3o um complemento pr\u00e1tico do saber te\u00f3rico, todavia basear um curriculum exclusivamente em compet\u00eancias \u00e9 muito redutor e insuficiente. O ensino b\u00e1sico da forma\u00e7\u00e3o dos estudantes deve ser o conhecimento e n\u00e3o as compet\u00eancias\u00bb. (\u2026)<\/p>\n

Um \u00abfacto curioso, no estudo PISA, que inclui mais de meio milh\u00e3o de alunos e representa 29 milh\u00f5es de estudantes de 72 pa\u00edses, os fatores mais positivos para os bons resultados s\u00e3o os associados \u00e0 condu\u00e7\u00e3o da aula pelo professor. Os mais negativos s\u00e3o os associados \u00e0 iniciativa dos alunos na explora\u00e7\u00e3o dos conceitos cient\u00edficos e na condu\u00e7\u00e3o das experi\u00eancias\u00bb.<\/p>\n

Porque se fazem testes, para que servem os exames?
\n\u00abA resposta simples \u00e9 esta: fazem-se testes para conhecer o estado da educa\u00e7\u00e3o, ou seja, os progressos alcan\u00e7ados pelos jovens. Centenas de estudos em sala de aula t\u00eam confirmado a import\u00e2ncia do efeito de teste. (\u2026) Perguntar, testar, perguntar de novo obriga o aluno a pensar, a recupera a informa\u00e7\u00e3o que, naturalmente, est\u00e1 meio perdida na sua mem\u00f3ria de longo prazo e ainda n\u00e3o consolidada. Essa recupera\u00e7\u00e3o \u00e9 um fator de aprendizagem muito poderoso. Obriga a olear o c\u00e9rebro, a clarificar as ideias, a aprender. Afinal, a ideia da inutilidade dos testes vai n\u00e3o s\u00f3 contra a racionalidade e a experi\u00eancia docente como tamb\u00e9m contra a ci\u00eancia moderna.\u00bb
\nMergulhados numa bricolagem pedag\u00f3gica envolta em terminologia woke<\/em>, urge ponderar e reflectir com profundidade sobre a estrat\u00e9gia (des)educativa que vem assolando o nosso pa\u00eds, a Europa e o Ocidente.<\/p>\n

Nuno Crato \u00e9 um matem\u00e1tico e educador portugu\u00eas, conhecido pelas suas contribui\u00e7\u00f5es \u00e0 matem\u00e1tica aplicada e \u00e0 pol\u00edtica educacional em Portugal. Foi presidente da Sociedade Portuguesa de Matem\u00e1tica (2004\u20132010), presidente do Taguspark (2010\u20132011) e Ministro da Educa\u00e7\u00e3o e Ci\u00eancia (2011\u20132015).<\/p>\n

Publicou alguns trabalhos com reflex\u00f5es sobre a sua experi\u00eancia, nomeadamente \u00abEverything starts with the curriculum\u00bb, ResearchED 4, fevereiro 2019; \u00abCurriculum and education reforms in Portugal: An analysis on why and how students\u2019 knowledge and skills improved\u00bb, in F. Reimers (Ed.) Audacious Education Purposes, Springer 2019, e \u00abMath curriculum matters: Statistical evidence and the Portuguese experience\u00bb European Mathematical Society Magazine 124, 49\u201356.<\/p>\n

Coordenou o livro Improving a Country’s Education: PISA 2018 Results in 10 Countries (Springer 2021) e coeditou Data-Driven Policy Impact Evaluation (Springer 2019).
\nDivulgador cient\u00edfico e colaborador em educa\u00e7\u00e3o, alguns dos seus livros est\u00e3o publicados em v\u00e1rias l\u00ednguas e pa\u00edses, incluindo o Reino Unido, Espanha, It\u00e1lia e Brasil, nomeadamente A Matem\u00e1tica das Coisas (SPM\/Gradiva 2008) e Figuring It Out (Springer 2010). Pelos seus trabalhos, recebeu pr\u00e9mios da Sociedade Europeia de Matem\u00e1tica (2003) e da Comiss\u00e3o Europeia (2007). Foi agraciado como Comendador (2008) e Gr\u00e3-Cruz da Ordem do Infante D. Henrique (2016), e com a Gr\u00e3-Cruz da Ordem da Instru\u00e7\u00e3o P\u00fablica (2022).<\/p>\n

\u00c9 um autor prol\u00edfico, tendo escrito mais de uma dezena de livros sobre matem\u00e1tica e educa\u00e7\u00e3o, al\u00e9m de colaborar com a imprensa, r\u00e1dio e televis\u00e3o.
\nNuno Crato continua a ser uma figura influente na promo\u00e7\u00e3o da ci\u00eancia e da educa\u00e7\u00e3o em Portugal, contribuindo para o debate sobre a melhoria dos sistemas educacionais e da forma\u00e7\u00e3o de professores.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Susana Mexia<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":10700,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"site-sidebar-layout":"default","site-content-layout":"default","ast-global-header-display":"","ast-banner-title-visibility":"","ast-main-header-display":"","ast-hfb-above-header-display":"","ast-hfb-below-header-display":"","ast-hfb-mobile-header-display":"","site-post-title":"","ast-breadcrumbs-content":"","ast-featured-img":"","footer-sml-layout":"","theme-transparent-header-meta":"default","adv-header-id-meta":"","stick-header-meta":"","header-above-stick-meta":"","header-main-stick-meta":"","header-below-stick-meta":"","footnotes":""},"categories":[54,64],"tags":[1057,1056,1058,452],"class_list":["post-10694","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-bolha-mediatica","category-isto-para-nos","tag-aprender","tag-nuno-crato","tag-rentree-scolaire","tag-susana-mexia"],"yoast_head":"\nO FUTURO COME\u00c7A ONTEM - 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